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近日，加拿大安大略省教师联合会向省政府提交建议，呼吁通过多种激励措施，吸引具备实践经验的熟练技工人员投身基础教育阶段的技术教育教学岗位，以应对该省长期存在的技术教育师资短缺问题，并进一步推动学生参与技工行业的学习与职业规划。
长期以来，安大略省受师范教育培养周期延长等因素影响，教师短缺问题持续存在，其中技术教育教师尤为紧缺。数据显示，在2023至2024学年，全省英语教育学院仅招收技术教育教师候选人365名，法语项目仅有25名。为缓解这一状况，省政府于2024年修订法规，允许持有普通教师资格证的教师教授新设的技术与技工必修课程，以增强学校教学安排的灵活性。同时，政府计划投入约5580万加元，用于到2027年培养2600名新教师，其中包含技术教育专业的扩招名额。
然而教师联合会指出，解决技术教育师资短缺的关键在于吸引真正具备行业经验的技工人员进入教育领域。根据现行规定，技术教育教师申请者须具备至少五年的相关行业工作经验，或五年工作经历与高等教育组合。这一高标准旨在确保教师具备足够的专业技能和安全教学能力。但现实困难在于，许多熟练技工若转行从教，往往面临转行成本过高的问题——既要在脱产学习期间失去收入来源，入职后还可能遭遇薪资落差。如何在维持准入门槛的同时增强职业吸引力，成为破解困局的关键。
为此，教师联合会提出多项针对性建议。一方面，呼吁政府增加拨款，支持教育学院推广“边学边教”的多段式培养模式，使技工人员在学习教育理论的同时，能够通过过渡性教师资格证提前上岗，从而不必完全放弃原有收入。另一方面，建议将现有针对护理等紧缺专业的“学习与留任补助金”扩展至技术教育领域，为有意从教的技工提供学费与生活支持。此外，教师联合会还倡导在即将开展的工会集体谈判中，推动将技工行业经验纳入教师薪资评定体系，并争取在全省范围内实现标准统一，使经验丰富的技工转入教育行业后能够获得与其资历相匹配的薪酬待遇。
展望未来，安大略省能否成功吸纳更多技术工人投身教育，将取决于各项激励措施能否落地并形成协同效应。这不仅关乎技术教育师资队伍的充实，也影响着该省推动技能型人才发展战略的整体成效。
